Doctorant en Santé Mentale Étudiants Médecine Orléans H/F

Établissement : Université d'Orléans École doctorale : Santé, Sciences Biologiques et Chimie du Vivant - SSBCV Laboratoire de recherche : Sport, Activité Physique, Rééducation et Motricité Direction de la thèse : Xavier SANCHEZ ORCID 0000000234980276 Début de la thèse : 2026-10-01 Date limite de candidature : 2026-05-18T23:59:59 Les récentes recherches ont montré que la santé mentale des jeunes se détériore au fil du temps, notamment chez les étudiants en médecine. Dans ce contexte, il s'agit de mieux comprendre ces problématiques de santé mentale afin d'intervenir de manière ciblée. Dans cette perspective interventionnelle, il semble également pertinent d'identifier en amont les dynamiques psychologiques à l'origine de ces altérations de la santé mentale ainsi que leurs déterminants. À partir de ces éléments de compréhension, cette recherche aura l'objectif final de conceptualiser et de mettre en place une intervention psychologique adaptée à ces enjeux spécifiques de santé mentale des étudiants en médecine afin d'optimiser la performance académique desdits étudiants tout en veillant à leur santé mentale.

Acronyme : COSMOS - COmpétences émotionnelles et Santé Mentale en médecine : Optimisation et Soutien à la performance durable Dans leur cursus universitaire, les étudiants en médecine sont confrontés à des situations contraignantes en lien avec les exigences de performance académique. En conséquence, ce contexte particulièrement exigeant engendre de la détresse psychologique chez cette population, notamment à travers une augmentation de la sévérité des symptômes anxieux et dépressifs, de stress chronique pouvant mener au burnout, voire au suicide (Mateen et al., 2024). En outre, les études ont montré que ces niveaux de détresse sont plus élevés pour les étudiants en médecine que dans la population générale (Rotenstein et al., 2016). Concernant le burnout, on retrouve une prévalence qui varie entre 18 et 82% chez les internes en médecine (Prins et al., 2007). Ces données mettent en avant l'importance d'étudier la détresse psychologique chez les étudiants en médecine. Il est également important de comprendre les déterminants de la sévérité de ces différents symptômes afin de mettre en place une intervention adéquate visant à améliorer la santé mentale et la performance académique de cette population.

Dans un contexte sélectif de performance et de pression tel que celui de la formation en médecine, des recherches dans un contexte similaire - le sportif - ont montré l'influence déterminante des compétences émotionnelles dans les trajectoires émotionnelles au cours de saisons sportives (Levillain et al., 2022). Ces résultats suggèreraient l'importance d'examiner l'influence des compétences émotionnelles sur les dynamiques psychologiques des étudiants de médecine. Enfin, dans un contexte médical, on a aussi observé que les professionnels de santé ayant une longévité professionnelle plus importante ont également une meilleure capacité de gestion des émotions déplaisantes (Pletzer et al., 2015). Par conséquent, il semble important de proposer une intervention pour améliorer les compétences émotionnelles des étudiants en médecine afin de préserver leur santé mentale et d'optimiser leur performance académique durable, tant dans leur formation que pour le développement de leur profession ultérieure.

Différentes interventions ont été mises en place et testées afin d'améliorer le bien-être psychologique des étudiants en médecine. Certaines agissent au niveau institutionnel en changeant le type d'apprentissage, le mode d'évaluation, ou encore le système de classement (e.g., Slavin & Chibnall, 2016 ; Bloodgood et al., 2009). Néanmoins, l'efficacité de ces interventions disparait au bout de six mois (Phang et al., 2015). Il serait donc intéressant de mettre en place une intervention avec des effets durables.

Une perspective serait la mise en place d'un accompagnement psychologique visant à améliorer les compétences émotionnelles des étudiants en médecine. Ce type d'intervention a déjà été mis en place dans le cadre sportif avec des résultats prometteurs (Levillain et al., 2024). En effet, les compétences émotionnelles se sont améliorées d'un point de vue intra- et interpersonnel, de manière durable. De plus, ces améliorations ont été observées à travers une intervention utilisant la visioconférence, afin de s'adapter aux contraintes d'accompagnement des sportifs. Par conséquent, il serait intéressant de tester l'efficacité de ce type de dispositif interventionnel auprès d'étudiants en médecine afin de les aider à améliorer leur santé mentale et leur performance académique. L'objectif de la thèse est double : (1) comprendre l'influence des compétences émotionnelles sur des variables en lien avec la santé mentale des étudiants en médecine et leur impact sur la performance académique, et (2) tester l'efficacité d'un programme interventionnel pour améliorer les compétences émotionnelles des étudiants en médecine. Dans cette perspective, la thèse comprendra trois phases : la phase 1 visera à décrire les problématiques de santé mentale et de régulation des émotions ; la phase 2 visera à identifier des dynamiques psychologiques (sévérité des symptômes anxieux et dépressifs) ainsi que leurs déterminants (compétences émotionnelles) ; et la phase 3 visera à conceptualiser et examiner l'efficacité d'un entraînement aux compétences émotionnelles en utilisant la visioconférence ainsi qu'à explorer l'effet de variables modératrices. Phase 1 : Décrire les problématiques de santé mentale
- Analyses : Analyse thématique
- Outils : Méthode mixte (entretiens semi-directifs et questionnaires)

Phase 2 : Examiner l'influence des compétences émotionnelles sur des variables en lien avec la santé mentale des étudiants en médecine
- Analyses : Latent Class Growth Analysis / Latent Profile Transition Analysis / Modèles linéaires hiérarchiques
- Outils : questionnaires

Phase 3 : Examiner l'efficacité d'un entraînement aux compétences émotionnelles en utilisant la visioconférence et explorer l'effet de variables modératrices
- Analyses : Multilevel Growth Curve Analysis
- Outils : questionnaires et mesures de performance académique